漳州：让教育头雁领飞学校发展
日前，漳州市“品牌学校·卓越校长”培养工程阶段成果展示汇报活动举行。多年砥砺，30名学员潜心磨砺适配漳州教育管理的“六脉神剑”。
从优秀走向卓越，注定是一个润物细无声的过程。经过“品牌学校·卓越校长”培养工程，首批30名学员都收获了成长与发展。当日，他们站上舞台，展现自己在教学教育方面的学习成果与创新思潮。
工欲善其事，必先利其器。让校长进步，带动学校进化，撬动区域教育生态良性发展，是漳州市“品牌学校·卓越校长”培养工程的初衷所在。该培养工程的学员，都是漳州学校在职校长，他们经过笔试、面试层层选拔，最终入选。
漳州市教育局相关负责人表示，要盘活漳州教育生态，就必须培养一批有思想、有见识、有能力的校长，进而辐射引领区域教育生态发展。培养工程旨在提升学员教育视野、深化教育涵养的同时，培养变革发展意识、强化学员教育影响力，让教育头雁领飞，成就一批优质学校、特色学校、品牌学校。
校长领航 指引教师成长
“真”培养，聚焦“真”问题。活动上，许多校长的讲演，都是从一个教育探问开始——
“如何激发年轻教师的教学活力？”
“如何打造教育的和谐生态之美？”
“校长应该是采矿高手，让每一位教师的宝藏悉数亮相。”漳州市第二实验小学校长郭耀梅在当日的小学组现场论坛上分享说，理想的校园，学校有文化，教师有思想，学生才有希望。
“学习和研讨总能一石激起千层浪，思考和前行才是最终落脚点。”令郭耀梅印象深刻的是，考察团走进潍坊高新区实验学校，从最日常的入队仪式，到校园生活；从全景式体验特色课程，到校长分享做法经验，让考察团深刻感受到“生态教育”的和谐之美，“在别人卓有成效的建树之中，我们发现了自己的不足，寻找到发展方向”。
“每天忙死累活，还是鸡飞狗跳，身累心更烦！我图个清闲不好吗？......”这是漳浦县绥安中心学校书记吴芳颜，曾接到一位青年新教师的抱怨。
随着学位扩容，新教师培养缺位，队伍不稳定成为城乡学校现状之一。如何激发城乡青年教师干事创业的活力？是吴芳颜一直在思考的问题。经过培训课程系统学习借鉴经验后，她创新提出教师队伍建设需要刚柔相济。“刚性就是约束机制，柔性就是引领机制，才能让教师实现业务能力和生活态度双提升。”吴芳颜解释说，师德建设的关键驱动点是成就感、被爱和安全感，“要把学校打造成互助合作组织，为新教师提供机会和平台，领航其成长。”
这些教育头雁探问的背后，也直指教育发展难点。
关注教育重点，也要解决教育痛点。事实上，“品牌学校·卓越校长”培养工程课程设置独具匠心。据了解，在项目启动伊始，专业的数据测评团队就对漳州各县区及学员所属学校进行了深入学情调研，了解学校当前工作性质、认识水平、工作中困扰的问题、个人与学校发展需求等，由此为学员匹配合适的课程层次、专家导师、参观学校风格、核心课程内容等。
跳出学校看学校，更要跳出教育谈教育。值得一提的是，“品牌学校·卓越校长”培养工程还设置了企业管理、领导力、文化跨界等其他领域课程，在有效拓展学员认知边界的同时，也培养了思维深度。
导师入校 打开办学视野
在中学组现场论坛上，关于“如何上好劳动课”大家激荡思潮，展开头脑风暴。
“要建立有地方特色、学校特色、学生特征的劳动教育。”平和一中校长黄俊首先发声。
“要回归学生生活，回归学生体验，建立劳动教育体系。”云霄二中校长张福生发表看法。
“如何让校内的劳动基地，与田间地头区别开来？”此次论坛，南京师范大学苏州实验学校校长李志华坐镇会场，导师发出疑问，现场陷入沉思，“大家再深入思考一下，学校的劳动基地可不可以链接更多高科技设备，比如AI、先进灌溉技术......”
事实上，这已不是李志华校长第一次来漳指导。此前，李志华校长就到过漳州市第二实验小学、漳州一中、长泰一中等，从观课到师生座谈，再到针对中层干部的集体谈话，指路学校未来发展。“通过学习，我体悟到‘师为人好’是着眼孩子发展；‘好人为师’是发挥为人师表作用；‘为人好师’是追寻成为对学生成长有帮助的好老师。”郭耀梅经过导师指导后，体悟很深。
导师入校，也是培养工程特色之一。在导师入校指导模块中，项目组为每个学员所在组委派了专业的指导导师，指导组员学习。在入校过程中，导师现场梳理了学校发展痛点与问题，并进行结构化专业指导，包括学校观察、学校教学教研指导、学校发展指导和校长个人指导等。
带着学校学习，带着问题学习。黄俊说，在漳州重振“一中”的背景下，振兴“一中”，机制创新是引擎，教师是立教之本、兴教之源。通过交流、碰撞、思考、重构，不仅提升了能力，也打开了办学视野，提高了办学治校格局，助力漳州教育高质量发展。
来源：闽南日报
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